Piaget et sa théorie de l'apprentissage

Piaget et sa théorie de

Jean Piaget est l'un des noms écrits en lettres d'or dans le monde de la psychologie. Aujourd'hui, il est considéré comme le père de la pédagogie moderne grâce à sa théorie de l'apprentissage cognitif infantile. Il a découvert que les principes de notre logique commencent à être définis avant l'acquisition du langage , se générant par l'activité sensorielle et motrice en interaction avec l'environnement, en particulier socio-culturel.

Le développement psychique, qui commence à la naissance et se termine à l'âge adulte, peut être comparé à la croissance biologique: comme cette dernière, il consiste essentiellement en un mouvement vers l'équilibre. De même que le corps évolue vers un niveau relativement stable, caractérisé par la fin de la croissance et la maturité des organes, la vie mentale peut également être conçue comme une évolution vers une forme d'équilibre final, représentée par la personne adulte.



Son influence sur la psychologie de l'apprentissage part de la considération que ce dernier se produit à travers le développement mental, le langage, le jeu et la compréhension. Pour cette raison, la première tâche de l'éducateur est de susciter l'intérêt en tant qu'outil permettant de comprendre l'élève et d'interagir avec lui. Ces recherches, menées lors d'un quarante ans, ils n'ont pas pour seul objectif de mieux connaître l'enfant et de perfectionner les méthodes pédagogiques ou éducatives, mais ils incluent également la personne.



«L’objectif principal de l’éducation scolaire devrait être la création d’hommes et de femmes capables de faire de nouvelles choses, et pas seulement de répéter ce que les générations passées ont fait; des hommes et des femmes créatifs, imaginatifs et découvreurs, qui peuvent être critiques, vérifier et ne pas accepter tout ce qui leur est offert '

-Jean Piaget-



L'idée principale de Piaget est qu'il est essentiel de comprendre la formation des mécanismes mentaux de l'enfant pour saisir leur nature et leur fonctionnement à l'âge adulte. Sa théorisation pédagogique était basée sur la psychologie, la logique et la biologie . Ces trois dimensions entrent dans sa définition de l'acte de penser, qui part de piliers conditionnés par la génétique et se construit à travers des stimuli socioculturels.

C'est ainsi que les informations que la personne reçoit sont configurées. Cette information est toujours apprise de manière active, aussi inconsciente et passive que puisse paraître le traitement de l'information.

Nous apprenons à nous adapter

Selon la théorie de l'apprentissage de Piaget, l'apprentissage est un processus qui n'a de sens que dans des situations de changement. Pour cette raison, apprendre c'est en partie savoir s'adapter à ces nouveautés . Cette théorie explique la dynamique de l'adaptation à travers les processus d'assimilation et d'accommodation.

L'assimilation se réfère à la manière dont un organisme traite un stimulus du milieu environnant en fonction de son organisation actuelle; l'accommodation, en revanche, implique une modification de l'organisation actuelle en réponse aux exigences du milieu environnant. Par l'assimilation et l'accommodation, nous restructurons cognitivement notre apprentissage développement (restructuration cognitive).



L'accommodation, ou accommodement, est le processus par lequel le sujet modifie ses schémas, ses structures cognitives, afin de pouvoir incorporer de nouveaux objets. Il est possible de le faire à partir de la création d'un nouveau schéma ou de la modification d'un schéma déjà existant, de sorte que le nouveau stimulus et son comportement naturel et associé puissent y être intégrés.

L'assimilation et l'accommodation sont deux processus invariants au cours du développement cognitif. Pour Piaget, ces deux éléments interagissent entre eux dans un processus d'équilibrage , qui, à un niveau supérieur, peut être considéré comme de nature réglementaire, car il oriente la relation entre assimilation et accommodement.

John Lennon avait l'habitude de dire que la vie est ce qui se passe pendant que nous sommes occupés à faire d'autres projets, et cela semble souvent l'être. Les êtres humains ont besoin d'une certaine sécurité pour vivre en paix et pour cela ils créent l'illusion de la permanence, que tout est statique et ne change jamais , mais la réalité est bien différente. Tout est en constante évolution, y compris nous, mais nous n'en sommes pas conscients, jusqu'à ce que le changement soit si évident que nous n'avons d'autre remède que d'y faire face.

'L'intelligence est ce que vous utilisez quand vous ne savez pas quoi faire' -Jean Piaget-

Nous socialisons à travers la langue

Durant la petite enfance, on assiste à une transformation de l'intelligence. De sensori-moteur ou de pratique, il se transforme en pensée proprement dite, sous la double influence de Langue et la socialisation.

Le langage, tout d'abord, en permettant au sujet de réaliser ses actions, facilite la reconstruction du passé et, par conséquent, en son absence, nous évoquons les objets vers lesquels nos comportements antérieurs étaient dirigés.

Elle permet également d'anticiper les actions futures, non encore réalisées, au point de ne parfois les remplacer que par des mots, sans réellement les réaliser. C'est le point de départ de la pensée en tant que processus cognitif et aussi de la pensée de Piaget (Piaget 1991).

quand un homme ne fait plus l'amour à sa femme

En fait, le langage rassemble des concepts et des notions qui appartiennent à tous et qui renforcent la pensée individuelle à travers un large système de pensée collective. Dans cette dernière pensée, l'enfant est pratiquement submergé quand il est capable de maîtriser le mot .

En ce sens, il en va de même pour la pensée que pour les conduites envisagées au niveau global. Au lieu de s'adapter totalement aux nouvelles réalités qu'il découvre et construit progressivement, le sujet doit commencer par une laborieuse incorporation de données dans son ego et son activité, etc. l'assimilation égocentrique caractérise à la fois les débuts de la pensée de l'enfant et ceux de sa socialisation .

«Une bonne pédagogie doit placer l'enfant devant des situations dans lesquelles vit le sens le plus large du mot. La langue nous aide à anticiper ces situations '-Jean Piaget-

Le comportement comme moteur d'évolution

En 1976, Piaget a publié un petit livre intitulé 'Le comportement, le moteur de l'évolution'. En elle, il expose un perspective concernant la fonction de comportement comme un déterminant du changement évolutif et non comme un simple produit de la même chose, qui serait le résultat de mécanismes indépendants de l'action des organismes.

Piaget interroge principalement les positions néo-darwiniennes car il estime que l'évolution biologique ne se produit pas uniquement par sélection naturelle, comprise exclusivement comme le produit de la variabilité génétique aléatoire et des taux différentiels de survie et de reproduction en fonction des avantages adaptatifs intervenus a posteriori.

Selon cette perspective, ce serait un processus indépendant du comportement de l'organisme et ne s'expliquerait que par les conséquences, favorable ou défavorable, des changements phénotypiques provoqués par des mutations absolument incertaines et de leur transmission au fil des générations.

Pour Piaget, le comportement représente une manifestation de la dynamique globale de l'organisme en tant que système ouvert en interaction constante avec le milieu environnant. Ce serait aussi un facteur de changement évolutif, et pour tenter d'expliquer les mécanismes par lesquels le comportement remplirait cette fonction, il utilise le concept d'épigénèse et son modèle explicatif d'adaptation en termes d'assimilation et d'accommodation. Par épigénèse, nous entendons l'interaction mutuelle entre le génotype et l'environnement pour construire le phénotype en fonction de l'expérience.

'Lorsque vous apprenez quelque chose à un enfant, vous le privez à jamais de la possibilité de le découvrir par lui-même'

-Jean Piaget-

Piaget soutient que toute conduite implique l'intervention nécessaire de facteurs internes. Cela indique également que tout comportement Animé , y compris l'humain, comprend une adaptation aux conditions du milieu environnant, ainsi que son assimilation cognitive, comprise comme intégration à une structure comportementale antérieure.

Les contributions de Piaget à la formation actuelle

Les contributions de Piaget à l'éducation sont considérées comme extrêmement importantes pour la théorie de l'éducation. Piaget est le fondateur de la psychologie génétique, qui a considérablement influencé la théorie et la pratique éducative générées autour d'elle, bien qu'elle ait évolué au fil du temps, donnant lieu à différentes formulations. Il est à noter que de nombreux travaux ont été réalisés à partir des contributions de Piaget.

L'œuvre de Jean Piaget consiste en ses découvertes de la pensée humaine d'un point de vue biologique, psychologique et logique. Il est nécessaire de préciser que le concept de «psychologie génétique» ne s’applique pas dans un contexte strictement biologique ou physiologique, car il ne se réfère ni n’est basé sur des gènes; elle est définie comme «génétique» plus que toute autre chose parce que son travail concerne la genèse, l'origine ou le principe de la pensée humaine.

oublie qui ne t'aime pas

L'une des grandes contributions de Piaget à l'éducation actuelle consiste à avoir posé les bases de l'idée selon laquelle pendant les premières années de l'éducation des enfant , l'objectif poursuivi est la réalisation du développement cognitif , finalement du premier apprentissage. Pour cela, ce que la famille a enseigné à l'enfant et stimulé en lui est indispensable et complémentaire, ayant appris quelques règles et normes qui lui permettent de s'assimiler en milieu scolaire.

Une autre contribution de Piaget, que nous pouvons voir reflétée dans certaines écoles aujourd'hui, est ch et la théorie donnée en classe ne suffit pas pour dire que le sujet a été assimilé et appris . En ce sens, l'apprentissage comprend diverses méthodes de pédagogie telles que l'application des connaissances, l'expérimentation et la démonstration.

«Le deuxième objectif de l'éducation est de former des esprits qui peuvent être critiques, qui peuvent vérifier et ne pas accepter tout ce qui leur est offert. Le grand danger aujourd'hui, ce sont les termes, les opinions collectives, les courants de pensée. Nous devons pouvoir nous opposer individuellement pour critiquer, distinguer ce qui est bon et ce qui ne l'est pas. '

-Jean Piaget-

L'objectif principal de l'éducation est de créer des personnes capables d'innover, pas seulement pour répéter ce que les autres générations ont fait. Des gens créatifs, imaginatifs et découvreurs. Le deuxième objectif de l'éducation est la formation esprits qu'ils sont critiques, qu'ils peuvent vérifier et ne pas accepter tout ce qui leur est transmis comme valide ou véridique (Piaget, 1985).

Retracer la théorie de Piaget permettrait à tout professeur de découvrir comment évolue l'esprit des élèves. L'idée centrale de la théorie de Piaget est que la connaissance n'est pas une copie de la réalité, mais le produit de l'interrelation d'une personne avec son environnement. Il sera donc toujours individuel, particulier et particulier.

Bibliographie

Piaget, J. Jugement moral chez l'enfant . Les articulations

Piaget, J.  La construction du réel chez l'enfant . La nouvelle Italie

Piaget, J.  Psychologie et pédagogie . Loescher

Piaget, J.  Six études psychologiques . Livres Vintage

Piaget, J., et Inhelder, B. La p Psychologie Bambino. Petite bibliothèque Einaudi NS