Motivation à apprendre

La motivation à apprendre est l'un des aspects essentiels qui doivent être pris en compte dans tout système éducatif. . Cela aidera les étudiants à faire face aux tâches et aux défis quotidiens. C’est donc un élément nécessaire pour garantir une éducation de qualité.

L'existence d'une forte variabilité interpersonnelle est le premier aspect à garder à l'esprit lorsqu'on parle de motivation à apprendre . En fait, chaque élève a sa propre motivation et sa propre approche de l’éducation. C’est pour cette raison qu’il n’existe pas de recette magique unique qui motiverait tous les élèves de la même manière. Cependant, une étude des facteurs de variabilité peut aider à résoudre le problème.

Dans cet article, nous expliquerons trois aspects fondamentaux de la motivation à apprendre : intérêt, auto-efficacité et orientation vers un objectif .

Motivation d'apprentissage basée sur les intérêts

L'intérêt de l'étudiant pour le contenu de l'étude est un aspect essentiel. Cette variable est souvent sous-estimée. On suppose que ce qui est vraiment important, c'est l'effort que font les étudiants pour apprendre ensemble à leur niveau. résilience .

Mais c'est une grave erreur car si un contenu est ennuyeux et lourd, l'effort fourni par l'étudiant sera largement improductif . A l’inverse, lorsque le sujet est perçu comme intéressant, l’effort est qualifié de positif et satisfaisant pour l’individu.

En revanche, pour comprendre en profondeur la variable intéressante, il est important de la considérer sous deux points de vue. Tout d’abord, l’intérêt pour un sujet peut être traité au niveau individuel en se concentrant sur les passions et inclinaisons détails de chaque individu. Ou de manière situationnelle en mettant l’accent sur l’intérêt de la manière d’enseigner la matière.

Lorsqu’il s’agit d’intérêt individuel, les conclusions sont généralement évidentes. Lorsqu'un sujet ou un thème attire l'étudiant, sa performance augmente considérablement . En effet, l’intérêt favorise l’exploration et conduit à des raisonnements constructifs pour comprendre et approfondir ce qui est généré par cette agréable curiosité.

Si l’on parle d’intérêt situationnel, tout semble un peu plus confus. Comment rendre un sujet plus intéressant ? Le philosophe et éducateur John Dewey (1859 – 1952) affirmait que les sujets ne deviennent pas intéressants en les embellissant de détails non pertinents. Pour qu'un sujet soit considéré comme intéressant, il est nécessaire de dispenser un enseignement qui permette aux étudiants d'en comprendre la complexité car le simple fait de pouvoir comprendre quelque chose est fascinant pour tout être humain .

Le problème se pose lorsqu’un sujet ne convient pas à l’élève qui ne parvient pas à le déchiffrer. Avec le risque que les informations qui lui sont transmises perdent leur valeur utilitaire.

Motivation à apprendre basée sur l'auto-efficacité

L’auto-efficacité est un autre aspect central de la motivation à apprendre. Elle s'entend comme une attente ou un jugement personnel sur la capacité à réaliser une tâche. En d’autres termes, la conviction d’être compétent ou non. Il est important de ne pas confondre les notions de auto-efficacité et le concept de soi. Le premier est le jugement spécifique sur une question donnée. La seconde est une idée générique sur les caractéristiques et les capacités d'une personne.

Une grande efficacité personnelle aide l’élève à être plus motivé pour apprendre. Cela se produit parce qu'être bon dans quelque chose provoque un sentiment très gratifiant. . D’un autre côté, une faible efficacité personnelle peut être très négative sur le plan motivationnel puisque le cerveau agit comme un mécanisme de défense. Il essaiera de garder une haute estime de soi. Par exemple, l’étudiant perdra tout intérêt à accomplir les tâches dans lesquelles il est incapable de donner le meilleur de lui-même.

Dans notre système éducatif, une importance excessive est accordée aux erreurs ainsi qu'à l'habitude de contextualiser la réussite. Concernant le premier aspect, il faut garder à l’esprit qu’en mettant en avant les échecs et les erreurs, la sanction devient très importante.

Quand le succès est récompensé par rapport aux autres (Luca a écrit le meilleur essai de la classe que tu dois apprendre de lui) moins les bons étudiants sont humiliés, ce qui nuit à leur efficacité personnelle .

La meilleure façon de gérer l'auto-efficacité est d'effectuer une instruction basé sur le renforcement des points forts des élèves et l’amélioration des points faibles. Une évaluation de la réussite basée sur l'amélioration personnelle devrait également être encouragée.

Motivation pour l'apprentissage basée sur l'orientation vers un objectif

La motivation des étudiants coïncide avec l'orientation vers un objectif. Ce sont précisément les raisons ou les raisons pour lesquelles l'élève développe son comportement d'apprentissage. Sur cet aspect, il faut garder à l'esprit que le processus de motivation peut changer en fonction des objectifs de l'élève. Dans le contexte éducatif, nous pouvons identifier 3 objectifs différent:

Approche performance: dans cette catégorie les étudiants se démarquent en essayant d'obtenir les meilleures notes de la classe.

Approche d’évitement: les étudiants ont pour objectif de ne pas échouer ou d'obtenir un échec.

Compétence: fait référence aux étudiants qui essaient de comprendre le sujet en profondeur pour y être compétent.

C’est précisément dans cette dimension qu’un autre défaut grave du système éducatif est mis en évidence. Les étudiants ayant des objectifs d'approche de performance ont tendance à atteindre i voix mieux. Leur motivation les pousse à s'efforcer d'obtenir un maximum de résultats . Au contraire, ceux qui visent la compétence ne recherchent pas les meilleures notes mais plutôt un apprentissage qualitatif.

Mais comment se fait-il que ceux qui se soucient de comprendre le sujet n’obtiennent pas toujours de meilleures notes ?

La réponse réside dans le fait que pour réussir selon le système d'évaluation actuel, il est plus facile de recourir à l'apprentissage par cœur qu'à une compréhension approfondie . Et ce principe est rapidement appris par les étudiants qui ont des objectifs de performance. Inévitablement, ceux qui recherchent la compétence devront faire un effort supplémentaire.

La motivation est un aspect fondamental à considérer si vous souhaitez offrir une éducation de qualité. Cependant, il ne suffit pas de connaître le sujet, mais une application adéquate des stratégies et des connaissances appropriées est nécessaire. La motivation à apprendre ne signifie pas seulement stimuler l'inspiration et l'intérêt des étudiants, elle doit également leur permettre de se sentir capables et capables de comprendre pleinement les différentes matières.