L'enfant symétrique, un phénomène inquiétant

L'enfant symétrique ne comprend pas que certains adultes peuvent exercer une certaine autorité sur lui parce qu'il a été élevé sur un pied d'égalité par ses propres parents. Cela l’empêche de développer sa propre identité et il imite en effet les attitudes de ses parents, absorbant ainsi leurs traumatismes et leurs peurs.

Nous vivons dans un monde où les enfants se comportent de plus en plus comme des adultes et les adultes comme des enfants. Dans ce concept on pourrait résumer le phénomène de l'enfant symétrique en le simplifiant. Il s'agit d'une théorie développée par la psychologue argentine Claudia Messing.

Le phénomène de l’enfant symétrique – également connu sous le nom de théorie de l’enfant miroir – est basé sur les résultats cliniques de Messing. Il met en évidence le fait que les enfants sont toujours plus difficiles beaucoup plus problématique à tenir à distance que par le passé et disposent de moins de ressources psychologiques pour mener à bien leur processus d’identification. Ils répètent également les schémas dysfonctionnels des parents selon ce que prétend l'auteur.

Il n’y a que deux choses durables que nous pouvons léguer à nos enfants : des racines et des ailes.

-Nous carter-

Selon ce psychologue, le phénomène de l’enfant symétrique trouve ses racines dans les nouveaux modèles éducatifs. En eux il n'y a pas un exercice cohérent de l’autorité ni une définition claire des rôles de mère, de père et de fils. On a imposé une sorte de démocratie sans limites qui crée des hiérarchies familiales et dans laquelle chacun finit par percevoir les autres comme égaux alors qu'ils ne le sont pas.

Les caractéristiques de l'enfant symétrique

La principale caractéristique de l’enfant symétrique concerne son caractère très difficile à gérer. Il croit qu'il a toujours raison de savoir exactement ce qu'il veut et déteste quiconque lui impose des limites.

Il accorde peu de crédit aux adultes et ne croit donc pas qu'ils puissent l'aider. Il ne les voit pas comme quelqu'un avec plus de connaissances ou plus d'expérience ou quoi que ce soit d'autre. C’est pourquoi il les traite simplement comme ses égaux.

Il est également difficile pour ces enfants de se lier d’amitié avec leurs pairs. Ils établissent des relations conflictuelles et compétitives. Ils ne sont pas très empathiques donc ils n’acceptent que leur point de vue.

En outre l'enfant symétrique a de grandes difficultés à se détacher de ses parents une fois atteint l'âge adulte . Il ne leur est pas trop attaché mais ne sait pas comment démarrer seul un projet de vie. Sa capacité d'adaptation est faible et pour cette raison il préfère rester dans sa zone de confort.

Les dimensions du phénomène

La psychologue Claudia Messing souligne que le phénomène enfant-adulte englobe quatre dimensions. Le premier est l’imitation ou la copie massive de l’adulte ; la seconde est l’égalité avec l’adulte ; le troisième est l’illusion de la complétude ; le quatrième est le manque d'identification . Voyons en quoi consiste chaque dimension.

L'imitation maximale (ou copie de l'adulte) fait référence à cet effet miroir que ces enfants ressentent envers leurs parents.Ils les copient complètement. Pourquoi cela devient-il un problème ? Parce qu'ils ont un accès illimité à la vie adulte et finissent par copie aussi les traumatismes et les difficultés de leurs parents. Mais aussi parce que cela amène à la deuxième dimension : l’égalité avec l’adulte.

• Lorsque nous parlons de relation égalitaire avec l'adulte, nous faisons référence à l'idée que l'adulte n'a pas d'autorité sur l'enfant qui devient son égal. En conséquence, l'enfant perd le filtre qu'il possédait auparavant. Jusqu'à il y a quelques années, les petits gardaient une certaine distance avec les adultes et savaient qu'ils ne pouvaient pas faire tout ce que faisaient les adultes parce qu'ils étaient des enfants. Aujourd’hui, cette distance n’existe pas. C'est pourquoi une identification presque totale se produit.

L’illusion de complétude et le manque d’individuation

De ce qui vient d'être dit, on peut déduire que l'enfant finit par croire qu'il peut tout faire comme un adulte. Essayez d'adopter le rôle de parent en donnant des conseils et même des ordres à la maison.

Ces enfants s'attendent également à assumer le rôle de l'enseignant en indiquant ce qu'il doit enseigner et comment. . Mais tôt ou tard, ils se heurtent à la réalité des faits et ne disposent donc pas des outils nécessaires pour agir à ce titre. Cela les effraie et les désoriente.

Ce qui est décrit dans le paragraphe précédent est l’illusion de complétude. L’enfant se sent autonome même s’il ne l’est pas. Il ne croit pas qu'il a besoin d'apprendre ni que l'apprentissage fait partie de la croissance. C'est pourquoi il n'est pas réceptif aux consignes de ses parents et de ses professeurs. Cela l’empêche également de mener un véritable processus d’identification ou de développement de son vrai soi. Il imite, ce n'est pas le cas.

Selon le Dr Messing cette situation ne peut être surmontée qu’en reconstruisant les rôles familiaux. Parents et enfants ne sont pas égaux et ce sont eux qui exercent l’autorité en premier.

Cette autorité n’est pas un autoritarisme mais une validation de leur statut de dirigeants et de dispensateurs de directives comportementales. L'enfant est économiquement, émotionnellement et socialement dépendant de ses parents. Cela leur donne le pouvoir de diriger la structure familiale . Et ce n'est pas négociable.