Il nous est certainement arrivé aussi de connaître un enseignant qui parvient à contrarier ses élèves en les discutant voire en les empêchant de parler. Une attitude qui laisse beaucoup à désirer et que certains définiraient comme une abaissement au niveau de l'élève. Il existe également d'autres types de professeurs : ceux qui viennent en classe et lisent le programme du livre sans aucune explication ou ceux qui semblent toujours pressés et n'arrêtent pas de dire : nous n'avons pas assez de temps pour aborder tous les sujets.
La dynamique est la même. Un professeur qui peut s'entendre mieux ou moins bien avec les élèves mais dont le seul devoir est de respecter le programme d'enseignement concentrez-vous sur les notes que les élèves obtiennent (et si elles sont à partir de 8, tant mieux) et donnez trop de devoirs afin d'augmenter les connaissances et l'apprentissage des élèves. Mais ne manque-t-il pas quelque chose dans tout cela ?
Dis-moi et j'oublie, apprends-moi et je me souviens, implique-moi et j'apprends.
-Anonyme-
Professeur, le programme n'est pas la chose la plus importante
L'angoisse de respecter le programme, d'atteindre les objectifs ou d'arriver à la fin du livre finit par détruire le créativité des jeunes qui, loin d’apprendre, tentent d’intérioriser tant bien que mal la grande quantité d’informations fournies. Le problème est que l’année suivante, ils ne se souviendront de rien ou presque de ce dont se plaignent les professeurs.
Pourtant, peu d’enseignants ont le courage de vérifier si leur manière de procéder est correcte. L'importance accordée à voix le manque d'empathie envers l'élève, en particulier envers l'adolescent, et la forte influence de l'enseignant sur ses élèves sont des problématiques que personne ne semble vouloir aborder.
Après être entrés en classe, il semble que certains enseignants oublient la partie humaine de l’ensemble du processus éducatif. Surtout avec les étudiants adolescents. Il n'est pas surprenant que lorsqu'un acte de intimidation ou de violence, que les professeurs se mettent la main dans les cheveux et s'exclament de surprise : Nous ne nous en sommes pas rendu compte !. C'est naturel, surtout lorsque les étudiants leur sont indifférents.
Cependant, s'il existe un certain nombre d'enseignants incapables d'inspirer et de transmettre aux élèves la passion qu'ils devraient ressentir pour leur travail, il y en a aussi beaucoup d'autres qui y parviennent. Voici le témoignage d'un heureux élève de son professeur :
Le meilleur professeur de ma vie était Manuel Bello. C'était mon professeur de littérature en cinquième année […]. C'est lui qui a promu en moi le goût et la passion de la lecture. Dans l'environnement plutôt étouffant et peu pédagogique de l'école de cette époque où abondaient les admirateurs des professeurs qui n'étaient pas enseignants [...] ce professeur a réussi [...] à me motiver à lire de manière naturelle.
Un élève peut adorer les mathématiques et finir par les détester ou les aimer selon le professeur qu'il reçoit. Un autre ne deviendra peut-être jamais un écrivain talentueux qui le passionne parce qu’il se trouve confronté à un professeur qui critique négativement ses écrits. L'influence des professeurs estime de soi de leurs élèves.
Un enseignant peut générer des changements chez ses élèves
Tout comme le choix du renforcement positif ou négatif affecte le comportement des enfants à la maison, la même chose se produit en classe. Si un professeur ne croit pas en ses élèves, c'est ce qu'il leur transmet. S’il ne parvient pas à les motiver, il est clair que la situation ne s’améliorera pas d’elle-même. Alors se plaindre ne sert à rien. Parce que l’éducateur a un pouvoir qu’il ne veut pas utiliser ou qu’il ne connaît pas.
Tout cela peut être affirmé sur la base de l’expérience personnelle de la personne qui écrit cet article. Elle n’était pas seulement étudiante (ce que beaucoup d’enseignants oublient) mais aussi stagiaire en tant qu’enseignante dans le secondaire. De ses propres yeux, il a vu le tuteur de stage ressentir de l'inimitié et de ses propres oreilles il a entendu les mots suivants à propos d'un étudiant : Il n'y a rien à faire avec ce type, n'ouvre pas un livre.
Ce tuteur n'a vu que des adolescents rebelles devant lui certains meilleurs que d'autres mais la grande majorité comme des enfants insouciants. Cette vision ne coïncidait pas avec celle de son stagiaire qui, sans les connaître encore il a observé combien d'entre eux se sentaient en insécurité, démotivés et sans estime de soi et j'ai pu deviner qui parmi eux avait des problèmes familiaux sans avoir à le demander.
Curieusement, lorsque pendant deux mois il a repris les rênes de la classe, cet élève qui n'a pas ouvert un livre l'a fait. À aucun moment il n’a été ignoré, encore moins traité avec dédain. On ne lui a même pas ordonné de faire des activités qu'il ne voulait pas faire et quelque chose a tout simplement changé.
La manière de diriger la classe, la passion transmise qui donnait même envie aux élèves de sortir et de parler en public, ont amené cet élève à observer avec plaisir comment ses camarades travaillaient. Alors, lui aussi, de sa propre initiative, a ouvert le livre et le cahier et a réalisé l'exercice requis : écrire un écrit.
Le tuteur haleta. Elle a dit à son stagiaire qu'elle avait accompli l'impossible. Cependant, elle ne pensait qu'à cet étudiant et à sa dissertation grâce à laquelle elle pouvait vérifier ce qu'elle imaginait déjà avec une certitude presque absolue : il vivait dans un famille dysfonctionnelle . Malheureusement, il n'a pas pu continuer car le stage était terminé. Cependant, l'expérience lui a bien servi réaliser l'importance de l'enseignant dans la génération d'un changement dans l'attitude de l'élève.
» dit le professeur médiocre. Le bon professeur explique. Le professeur supérieur démontre. Le grand professeur inspire.
-William A. Ward-
Le commentaire du tuteur était que permettre aux élèves d'aller au tableau pour présenter certains exercices en groupe était positif mais qu'à la longue cela prenait beaucoup de temps en dehors du programme. Cependant, une question se pose : qu’est-ce qui est le plus important ? L'élève doit-il apprendre en s'amusant en s'exprimant devant ses camarades et en réalisant une activité pédagogique ou doit-il réprimer tout cela juste pour donner plus de temps à un programme dont il n'intériorisera qu'une petite partie ?
Un changement est nécessaire dans la classe. Bien qu'il existe des écoles qui pratiquent le Méthode Montessori ou d'autres comme l'école Sadako à Barcelone où il n'y a pas de pupitres individuels, l'apprentissage collaboratif et l'éducation émotionnelle, sociale et philosophique sont encouragés, la plupart des écoles sont encore basées sur le modèle traditionnel. Un modèle qui ne convient pas à tout le monde. Le programme, bien qu’important, ne fait pas tout.
