Aristote a dit un jour : les racines de la culture sont amères mais les fruits sont doux. Bien que de nombreux siècles se soient écoulés, ses paroles sont toujours d’actualité. L'apport du philosophe de Stagire a été fondamental pour la psychopédagogie à égalité avec
Au fil du temps, la psychologie éducative est apparue comme une fusion entre pédagogie et psychologie suite à la nécessité de remettre en question les fondements psychologiques de l’éducation. Dans cet article parlons des principes psychologiques applicables à l'éducation et qui permettent d'obtenir des résultats importants.
Histoire de la psychologie éducative
La psychopédagogie est une science assez récente bien que les penseurs grecs aient jeté les bases du cognitivisme utile pour déterminer le comportement humain. Par exemple Aristote il croyait que l'éducation était un devoir de l'État envers ses citoyens. Comme son professeur, Platon considérait également l'éducation comme une véritable science dans laquelle des valeurs telles que la vertu et l'éthique doivent coexister.
Des siècles plus tard, saint Thomas d'Aquin reviendra sur ces théories basées sur l'apprentissage qu'il décrira comme un chemin progressif utile à l'acquisition des connaissances.
La Renaissance et l'humanisme
À la Renaissance, l'idée d'un enseignement basé sur l'expérience est née . Des auteurs comme Luis Vives considéré comme le père de la psychologie moderne a mis en évidence d'autres éléments nécessaires à l'éducation. Des exemples en sont la motivation, l’apprentissage et les rythmes d’enseignement.
Après Juan Huarte de San Juan a commencé à parler des différentes capacités des hommes poser les bases de la psychologie différentielle. Ses études sur l'orientation scolaire présentent pour la première fois l'idée de l'existence d'hommes dotés de talents différents.
C’est là que la métaphysique et la psychologie se séparent. C’est à ce moment-là que la véritable psychopédagogie commence à faire ses premiers pas.
Une nouvelle science est née
La dimension psychologique de l’éducation continue de stimuler le débat philosophique et remet en question les sources du savoir. Le rationalisme développe sa logique à partir d'auteurs comme Descartes et ses exigences méthodologiques.
Giovanni Comenio parle de quatre caractéristiques éducatives fondamentales basées sur les lois de la nature sur l'ordre cyclique de l'enseignement sur la méthode inductive et sur l'enseignement actif et pragmatique.
Locke et Hume tenteront également de préserver la valeur de l'expérience contre la logique et la raison. Pour eux, toute connaissance se forge à travers des expériences personnelles, c’est pourquoi l’éducation doit être orientée vers les disciplines qui forment l’esprit.
D'autres auteurs aiment Rousseau introduira un courant naturaliste dans la psychologie naissante de l'éducation . Le philosophe français considère qu'il est possible d'atteindre un état de pureté également grâce à un instruction qui guide l'homme à travers l'enseignement naturel.
Psychologie scientifique
Dans la phase moderne apparaissent des auteurs comme Herbart qui affirment que l'enseignant doit connaître le but pédagogique pour pouvoir faire au mieux son travail. C'est pourquoi il défend l'action éducative d'un point de vue psychologique.
Nous arrivons ainsi à Pestalozzi, considéré comme le père de la psychopédagogie moderne. Le pédagogue suisse met le naturalisme en pratique mais observe que l'étudiant a également besoin d'interaction avec la société pour grandir .
Et nous arrivons à Dewey qui parle d'une école active comme le résultat d'un nécessaire renouveau pédagogique basé sur trois aspects : l'attitude envers l'enfant l'étudiant comme l'axe de l'activité éducative et l'importance du contenu de l'enseignement.
L’éducation ne sert pas seulement à préparer à la vie mais elle est la vie elle-même.
John Dewey
Psychopédagogie moderne
Nous arrivons aux auteurs les plus récents qui ont contribué de manière significative au développement de la psychologie éducative moderne au cours du siècle dernier. Aux XIXe et XXe siècles la contribution d'auteurs tels que Galton Hall Binet James ou Cattell fut décisive .
Plus tard, des penseurs comme Thorndike sont apparus qui ont soulevé le problème de l’apprentissage et de son transfert. Il a été rejoint par d'autres noms tels que Judd, auteur d'ouvrages comprenant les premiers tests psychométriques.
Des courants ultérieurs tels que le behaviorisme de Watson, la Gestalt ou la psychanalyse commencent à se consolider, démontrant que le comportement humain est influencé par ses propres éléments situés en dehors du centre de notre conscience .
À la fin parmi les auteurs les plus contemporains on trouve Skinner ou Becker et leur approche pour renforcer le comportement. Sans oublier les courants cognitifs de Piaget Goodnow Bruner ou humanistes de Maslow Rogers ou Allport.
Nous concluons cette brève mais nécessaire revue consacrée à l’histoire de la psychologie éducative en vous invitant à approfondir le sujet. Les noms de ces auteurs serviront de point de départ pour découvrir comment nous apprenons ce que nous étudions.
La seule personne qui peut se considérer comme instruite est celle qui a appris à apprendre et à changer.
Carl Rogers
