Les étapes de développement psychosocial d'Erikson répondent à une théorie psychanalytique intégrale qui identifie une série de moments par lesquels passe un individu en bonne santé au cours de sa vie. Chaque phase serait caractérisée par une crise psychosociale générée par deux forces contradictoires.
Erikson, comme Sigmund Freud, pensait que la personnalité se développait en une série d'étapes. La principale différence est que Freud a fondé sa théorie du développement sur une série d’étapes psychosexuelles. Au lieu de cela, Erikson s'est concentré sur les phases de développement . Il s'intéressait au rôle de l'interaction et des relations sociales dans le développement et la croissance des êtres humains.
Les conflits d'un homme représentent sa vraie nature.
-Erik Erikson-
Les étapes de développement psychosocial d'Erikson
Chacune des huit étapes décrites par Erikson dans sa théorie du développement psychosocial s'appuie sur les étapes précédentes. afin d'ouvrir la voie à des périodes de développement ultérieures. On peut donc parler d'un modèle qui vise en quelque sorte à tracer un chemin de vie .
Pour Erikson, à chaque étape, la personne vit un conflit qui constitue un tournant dans le développement et un stimulus pour l'évolution. Ces conflits se concentrent sur le développement d'une qualité psychologique. Durant cette étape, le potentiel de croissance personnelle est élevé, tout comme le potentiel d’échec.
Si l'individu affronte le conflit avec succès, il surmonte cette étape avec des forces psychologiques qui lui serviront pour le reste de sa vie. . Mais si elle ne parvient pas à repousser efficacement ces limites, elle risque de ne pas développer les compétences essentielles nécessaires pour relever avec succès les défis que les phases ultérieures pourraient présenter.
Erikson a également déclaré qu'un sentiment de compétence motive les comportements et les actions. De cette manière, toutes les étapes de la théorie du développement psychosocial d'Erikson servent à devenir compétent dans un certain domaine de la vie. Si chaque phase est gérée de manière appropriée, la personne ressentira un sentiment de maîtrise. Dans le cas contraire, un sentiment d’insuffisance dans cet aspect du développement naîtra en elle.
1. Confiance vs méfiance (0-18 mois)
Au cours de la première étape du développement psychosocial d'Erikson, les enfants apprennent à faire confiance – ou à ne pas faire confiance – aux autres. La confiance est étroitement liée à l'attachement, à la gestion des relations et à la mesure dans laquelle l'enfant attend des autres qu'ils satisfassent ses besoins. . Étant donné qu'un enfant est totalement dépendant, le développement de la confiance repose sur la fiabilité et la qualité de ceux qui s'occupent de lui, notamment les mère .
Si les parents exposent l'enfant à une relation affectueuse dans laquelle prévaut la confiance, il est probable que l'enfant adoptera également cette position envers le monde. Mais s'ils ne lui offrent pas un environnement sûr et ne satisfont pas ses besoins fondamentaux, il apprendra probablement à ne rien attendre des autres. Le développement de cette méfiance peut générer des sentiments de frustration, de suspicion ou d’insensibilité à l’égard de ce qui se passe dans un environnement dont on attend peu ou rien.
2. Autonomie contre honte et doute (18 mois-3 ans)
Dans la deuxième phase les enfants acquièrent un certain degré de contrôle sur leur corps, ce qui augmente leur autonomie . En accomplissant avec succès les tâches par eux-mêmes, ils acquièrent un certain niveau d'indépendance. En laissant les parents ou tuteurs prendre de petites décisions et garder le contrôle, ils peuvent aider les enfants à développer un sentiment d’autonomie.
Les enfants qui réussissent cette étape ont généralement une estime de soi saine et forte. Au contraire, celui qui grandit avec la sensation de marcher sur un sol trop instable aura peu confiance en lui et en ses capacités. Erikson pensait que parvenir à un équilibre entre l'autonomie honte et le doute aurait conduit à la formation de la volonté qui est la croyance de pouvoir agir avec intention dans des limites et selon la raison.
3. Initiative vs culpabilité (3-5 ans)
Dans les étapes de développement psychosocial d'Erikson, la troisième implique le renforcement par le . Lorsqu’un équilibre idéal est atteint entre l’initiative individuelle et la volonté de travailler avec les autres, la qualité de l’ego connue sous le nom de but apparaît.
Les enfants qui réussissent à ce stade se sentent capables et confiants de diriger les autres. Ceux qui ne parviennent pas à acquérir ces compétences seront probablement en proie à la culpabilité, aux doutes et au manque d’initiative.
La culpabilité est positive dans le sens où elle démontre la capacité des enfants à reconnaître quand ils ont fait quelque chose de mal. . Cependant, si cela est excessif et immérité, l'enfant peut se sentir incapable d'accepter les défis de la vie et incapable d'y faire face. La culpabilité est toujours l’ingrédient principal de la peur.
4. Travail acharné vs infériorité (5-13 ans)
Les enfants commencent à effectuer des tâches plus compliquées. Leur cerveau atteint un haut degré de maturité qui leur permet de commencer à gérer les abstractions . Ils peuvent également reconnaître leurs propres capacités ainsi que celles de leurs pairs. Parfois, ils insisteront pour recevoir des tâches plus stimulantes et plus difficiles. Lorsqu'ils parviendront à les terminer, ils attendront leur dû récompense .
Le fait de réussir à trouver un équilibre dans cette phase fait ressortir le concept de compétence. Les enfants développent la confiance dans leur capacité à gérer les tâches qui leur sont confiées. Un autre résultat important est qu’ils commencent à calibrer de manière plus réaliste les défis qu’ils sont prêts à relever et ceux qu’ils considèrent comme inadéquats.
Si les enfants ne sont pas capables de s’appliquer comme ils le souhaitent, un sentiment d’infériorité apparaît souvent. Si cet élément n'est pas abordé de manière adéquate et que l'enfant ne reçoit pas de soutien émotionnel pour ses erreurs, il est possible qu'il décide d'abandonner toute tâche difficile de peur de revivre ce sentiment négatif. Il est important de considérer l'effort de l'enfant lors de l'évaluation d'une tâche en la séparant du résultat objectif .
5. Identité vs divulgation d'identité (13-21 ans)
Parmi les étapes de développement psychosocial d'Erikson, les enfants deviennent des adolescents. Ils découvrent leur identité sexuelle et commencent à concevoir une image de la future personne à laquelle ils veulent ressembler. À mesure qu’ils grandissent, ils cherchent à trouver leur but et leur rôle dans la société, ainsi qu’à consolider leur identité personnelle critique.
A ce stade Les jeunes devraient également essayer de discerner quelles activités sont adaptées à leur âge et lesquelles sont considérées comme des activités pour enfants. . Ils doivent trouver un compromis entre ce qu’ils attendent d’eux-mêmes et ce que leur environnement attend d’eux. Pour Erikson, réussir cette étape signifie achever de construire une base solide et saine pour la vie. adulte .
6. Intimité vs isolement (21-39 ans)
Les adolescents deviennent de jeunes adultes. La confusion initiale entre identité et rôle touche à sa fin. Chez les jeunes adultes, répondre aux souhaits des autres et donc s'adapter reste une priorité importante. Cependant, c'est aussi une phase au cours de laquelle certaines lignes rouges commencent à être tracées de manière indépendante : des aspects que la personne ne sera pas prête à sacrifier pour plaire à quelqu'un d'autre.
Il est vrai que cela se produit aussi à l’adolescence mais ce qui change maintenant, c’est le sens. Ce qui est défendu n’est pas la réaction personnelle à un stimulus mais quelque chose de bien plus important. Parlons d'initiative .
Lorsque la personne a établi son identité, elle est prête à prendre des engagements à long terme envers les autres. Il devient capable de nouer des relations intimes et réciproques et accepte volontairement les sacrifices et accomplit les engagements que de telles relations nécessitent. S’il ne parvient pas à nouer ces relations intimes, un sentiment d’isolement indésirable peut apparaître, réveillant des sentiments d’obscurité et d’angoisse.
Si aucun partenaire n'est trouvé pendant cette phase, des sentiments d'isolement et de solitude peuvent survenir. . Cela peut créer de l’insécurité et un sentiment d’infériorité, car l’individu peut penser que quelque chose ne va pas chez lui. Peut crise et des tendances autodestructrices.
7. Générativité vs stagnation (40-65 ans)
À l'âge adulte, la construction de sa vie se poursuit et l'on se concentre sur des aspects tels que la carrière et la famille. La générativité signifie prendre soin des personnes au-delà des liens familiaux étroits. Lorsque la personne entre dans ce qu'on appelle l'âge mûr, la portée de sa vision s'étend de son environnement direct qui inclut lui-même et sa famille vers un projet plus large et plus complet qui inclut la société et son héritage.
A ce stade les gens reconnaissent que la vie ne concerne pas seulement eux-mêmes. Par leurs actions, ils espèrent apporter des contributions qui deviendront utiles à ceux à venir. Lorsque vous atteignez cet objectif, vous ressentez un sentiment d’accomplissement. Cependant, si vous estimez que vous n’avez pas contribué à la situation dans son ensemble, vous pourriez avoir l’impression de ne pas avoir été en mesure de faire quelque chose de suffisamment important et significatif.
La générativité n’est pas nécessaire pour les adultes mais son manque peut priver une personne d’un plus grand sentiment d’épanouissement.
Phase 8. Intégrité de l’ego contre désespoir (65 ans et plus)
Les étapes du développement psychosocial proposées par Erikson se terminent lorsque les gens ont le choix entre le désespoir ou l'intégrité. De manière générale, le vieillissement est en grande partie une somme de pertes qui nécessitent une compensation . D’un autre côté, la sensation du temps est importante, elle naît de la conscience d’avoir plus d’années derrière nous que devant nous.
De ce regard sur le passé, le désespoir et la nostalgie peuvent surgir sous forme de brouillard ou, au contraire, de satisfaction pour les empreintes partagées et créées laissées derrière. Un point de vue ou un autre façonnera les attentes de la personne envers le présent et le futur.
Les personnes qui parviennent à une vision intégrale de leur vie n'ont aucun problème à se réconcilier avec le passé et avec ceux qui réveillent de mauvais souvenirs. . Ils réaffirment la valeur de leur existence et reconnaissent son importance non seulement pour eux-mêmes mais aussi pour les autres.
Les étapes du développement psychosocial et commentaires finaux
L’un des points forts de la théorie psychosociale est qu’elle fournit un cadre large à partir duquel considérer le développement tout au long de la vie. Cela nous permet également de souligner la nature sociale des êtres humains et l'influence importante que les relations ont dans les différentes étapes de l'existence.
Cependant les phases de développement psychosocial proposées par Erikson sont soumises à une séquentialité rigide et ne se manifestent qu'au sein de tranches d'âge préétablies ce qui est facilement critiquable. Il est légitime de penser que certaines personnes définissent certains aspects de leur personnalité à différents moments et phases avec des éléments et des phases qui peuvent évidemment se chevaucher ou se développer en parallèle.
Une faiblesse critique de la théorie du développement psychosocial d'Erikson est que les mécanismes exacts permettant de résoudre les conflits et de passer d'une étape à une autre ne sont pas suffisamment décrits ou développés. En ce sens, la théorie ne précise pas quelles expériences sont nécessaires dans chaque phase pour réussir à résoudre les conflits et donc pouvoir passer de manière satisfaisante à la phase suivante.
