Troubles du langage chez les enfants

Les troubles du langage chez les enfants sont répandus dans toute la population . Ils vont de petits problèmes, comme la confusion entre la lettre r et la lettre l, à des problèmes plus graves. Généralement, la plupart de ces troubles ont une incidence particulière au cours de l’enfance, phase au cours de laquelle le développement de l’apprentissage connaît son moment le plus important.

Le cerveau d'un enfant se développe à pas de géant et, en même temps, même les fonctions cognitives les plus complexes, comme le langage, sont le protagoniste absolu de notre développement en tant qu'espèce. La capacité de communiquer à travers différents canaux est en effet ce qui permet aux êtres humains d’élargir leurs possibilités sociales.

Cependant, le langage est aussi une compétence extrêmement complexe qui doit être acquise et entretenue dès l’enfance. En fait, à ce stade évolutif il n'est pas rare d'accuser certains troubles du langage . Cependant, si elle n’est pas traitée, il sera difficile d’y remédier une fois atteint l’âge adulte.

Qu'est-ce qu'un trouble de la parole ?

Un trouble du langage se retrouve chez l’enfant lorsqu’il éprouve une difficulté ou un retard dans l’apprentissage. Puisque les capacités cognitives ne sont pas homogènes chez toutes les personnes ce concept fait référence à des cas dans lesquels il existe une difficulté spécifique.

Cette difficulté, même si elle pourrait en compromettre d’autres, représente un déficit d’apprentissage et non un déficit global. L'exemple le plus courant est la dyslexie, difficulté à apprendre à lire et à écrire qui se manifeste même lorsque l'intelligence de l'enfant se situe dans les paramètres normaux.

Maturité cérébrale et développement du langage

Le développement du langage est progressif et dépend de développement neuronal correct du cerveau . Dès l'âge de 2 ans, la parole spontanée apparaît quasi simultanément avec la parole motrice (au point de laisser croire à la possibilité d'un développement concomitant entre les deux langues). Ce processus coïncide avec une augmentation des niveaux de myélinisation des neurones du système nerveux.

Une fois atteint 6 mois grâce au développement moteur et capacité à interagir l'enfant peut commencer à esquisser ses premiers sourires. À l’âge de cinq ans, avec un développement moteur presque complet, l’enfant souffrant de troubles du langage peut réaliser des tâches verbales plus complexes comme communiquer l’âge ou répéter jusqu’à 4 chiffres.

Que se passe-t-il en cas de lésion cérébrale prématurée ?

Les lésions cérébrales prématurées sont souvent le résultat d’un accident. La première déficience est causée précisément par la lésion elle-même compte tenu de l'altération neuronale consécutive aux dommages qui affectent le système nerveux. Par la suite, toute une série d’anomalies d’apprentissage apparaissent.

La plasticité cérébrale chez l'enfant permet une restructuration fonctionnelle bien que cela n'exclue pas la possibilité que des altérations du développement étendues ou concentrées puissent apparaître en fonction du type de lésion.

Dyslexie

Le dyslexie est communément appelé une altération de la lecture et de l'écriture due à une difficulté à mettre les mots, les syllabes et les lettres dans le bon ordre.

C'est l'un des troubles de la parole les plus courants Cela peut être le résultat d'une difficulté fondamentale dans le traitement de l'information auditive ainsi que d'un problème d'origine visuo-perceptuelle. Notez comment ce trouble varie selon le système d'écriture.

Comment reconnaître un cas de dyslexie ?

Les enfants souffrant de dyslexie, un trouble spécifique de l’apprentissage, sont incapables de percevoir correctement les aspects liés à la lecture et à l’écriture. Les quatre caractéristiques suivantes sont spécifiques à ce trouble :

Manque d'attention: lorsque la tâche demandée nécessite des ressources cognitives excessives, une fatigue mentale peut survenir entraînant des difficultés de concentration.

Problèmes de latéralité: difficulté à identifier la gauche, la droite et les autres difficultés spatiales divers.

Difficulté à reconnaître et à savoir nommer, par exemple, les doigts d'une main.

Sentiments d'insécurité et d'entêtement.

Comment distinguer la dyslexie de la dyscalculie ?

La dyslexie ne représente pas un déficit forcément lié aux chiffres mais un problème de compréhension de concepts abstraits lié au langage en général.

La dyscalculie, en revanche, est exactement ce qu'elle est l'incapacité de travailler mentalement avec des concepts numériques. Les principaux signes permettant de reconnaître une dyscalculie sont les suivants :

• Difficulté à apprendre et à mémoriser les opérations élémentaires.
• Problèmes pour identifier et utiliser correctement les panneaux.
• Incapacité de compter mentalement en utilisant des stratégies rudimentaires telles que les doigts.
• Difficulté à apprendre des concepts numériques tels que supérieur à.
• Problèmes de représentation abstraite des nombres dans des problèmes mathématiques écrits.

Différences entre troubles du langage et retard mental

Les troubles du langage sont des problèmes de développement qui affectent les zones du langage et qui finissent par se propager à d’autres zones.

Le retard mental, quant à lui, est une altération du fonctionnement cognitif général trouvé lors de la développement de l'enfant grâce à un QI inférieur à la moyenne.

Troubles du langage : évaluation et traitement

Premièrement, l’évaluation est souvent menée par une équipe multidisciplinaire qui peut être composée de :

Orthophoniste: définit quels domaines du langage produisent le déficit.

Neuropsicologue: réalise une évaluation des fonctions exécutives en cas de lésion cérébrale. Il peut également réaliser des diagnostics parallèles pour mettre en évidence d’autres altérations.

Psychologue: traite de la partie émotionnelle puisque de nombreux problèmes d'apprentissage sont souvent causés par une crise familiale.

Maestro: les enseignants représentent une figure clé dans ce processus car ils sont souvent les premiers confrontés au problème en observant les enfants dans le cadre éducatif.

Autres spécialistes: les neurologues médicaux et les psychiatres interviennent dans l'évaluation lorsqu'il y a atteinte organique.

Traitement des troubles de la parole

Le traitement des troubles de la parole nécessite également l'intervention de spécialistes. Une fois le problème identifié, une stratégie doit être développée pour corriger l’apprentissage.

Le orthophoniste c'est généralement lui qui est chargé d'établir les exercices qui aideront les enfants à améliorer leurs compétences linguistiques.

Pour donner un exemple, si l'enfant prononce mal des mots en raison d'un problème phonétique qui pourrait être l'inversion de la lettre r par l, des exercices d'articulation motrice et linguistique seront pensés pour corriger la position de la bouche lors de la production du son.

L’intervention varie selon le type de problème auquel vous faites face. Dans cette phase, la participation des enseignants à travers des activités d'écoute et de production orale est très importante, car ils participent activement au processus éducatif de l'enfant. et donc capable de suivre ses progrès et ses défauts.

L’intervention d’un psychologue peut également s’avérer importante pour intercepter les problèmes émotionnels et motivationnels qui pourraient ralentir le processus.

Pour conclure, il convient de rappeler que les enfants ont une grande plasticité cérébrale étant donné que les connexions qui s'établissent à l'intérieur du cerveau ne sont pas encore complètement développées. Il est donc essentiel de traiter ces troubles le plus tôt possible.

S'il est traité tôt, un enfant dyslexique sera capable de développer des stratégies et des compétences pour parvenir à un apprentissage correct. . Au contraire, la même correction sera beaucoup plus compliquée sur un sujet qui a déjà atteint vingt ou trente ans, moment où le déficit d'apprentissage est consolidé.