Fonction sémiotique : définition et développement

Chaque signe ou symbole a une signification et un signifiant différents. La capacité à reconnaître et à gérer les symboles est définie comme une fonction sémiotique.

L'un des meilleurs exemples pour comprendre ce que fonction sémiotique c'est un tableau célèbre de Magritte. Dans le tableau il y a une pipe et en dessous il est écrit : ceci n'est pas une pipe (ce n'est pas une pipe). L'intention de l'artiste était de mettre en évidence le fait que cet objet n'était pas une véritable pipe mais une représentation symbolique de l'objet.

Le tableau de Magritte est un exemple d'utilisation de la fonction sémiotique créer de l'art . Mais en réalité, nous utilisons tous tout le temps des représentations. Dans cet article nous parlerons des différents types de représentations qui existent en fonction de la relation entre signifiant et signifié.

Composantes des représentations

Les représentations font partie intégrante de nos vies. Nous utilisons continuellement des signes et des symboles car ils nous aident à planifier, communiquer et orienter nos actions. Leur utilité réside dans le fait qu’ils nous permettent d’interagir mentalement avec un élément sans l’éprouver en réalité.

Chaque représentation comporte deux éléments : le signifiant et signifié . Le premier fait référence à la composante physique de la représentation. Par exemple, les lettres qui forment un mot ou les lignes d'un dessin. La signification est l’image qui se crée dans notre esprit lorsque nous voyons un certain symbole.

Le recours aux représentations ouvre un univers de possibilités de développement psychologique. Elle permet au sujet de prendre ses distances avec la situation présente et de s'ouvrir à des lieux lointains dans le temps et dans l'espace. Cela apporte également la possibilité de créer des mondes fictifs qui ils n'existent que dans notre imagination .

Types de représentations

Ferdinand de Saussure il a classé les représentations en les divisant en trois types différents. Chaque typologie diffère par le niveau de connexion entre sens et signifiant :

Index ou signaux.Dans ce cas, le signifiant et le signifié ne se différencient pas. Ils ont tous deux un lien direct. Un exemple : on voit de la nourriture rongée sur le sol de la cuisine et on en déduit qu'il y a des souris. Dans cet exemple, les restes servent d'indice.

Symboles.Le signifiant est indépendant du signifié mais il existe une certaine relation entre eux. Les dessins, peintures et photographies sont des symboles de ce qu’ils représentent. Par exemple, le dessin d’un tuyau n’est pas l’objet réel. Mais il est vrai qu’il existe une relation forte entre les deux. Ce type de représentation apparaît moins directement dans le jeu symbolique . Un enfant utilisant un bâton comme s’il s’agissait d’une épée en est un bon exemple.

Des signes.Les représentations sont définies comme signes lorsque le signifiant est totalement arbitraire. La relation entre les deux éléments s’établit à travers un long processus historico-social. Une personne étrangère au contexte n’est donc pas capable d’interpréter un signe. L’exemple le plus évident est celui du langage. Pensons par exemple aux lettres du mot ordinateur : elles n'ont aucun rapport avec ce qu'elles représentent. Malgré cela, ils évoquent en nous une image concrète.

L'apparition de la fonction sémiotique

La capacité à créer des représentations devient de plus en plus visible dans les dernières étapes du stade sensorimoteur du développement humain . Mais l’apparition de la fonction sémiotique ne se fait pas subitement. Petit à petit l’enfant utilisera davantage de représentations et de comportements sémiotiques.

Exemples de fonction sémiotique chez les enfants

À partir de cette phase, nous pouvons trouver plusieurs exemples basés sur la sémiotique dans le comportement des enfants :

Imitation différée.Cela consiste à imiter quelque chose qui n’est pas présent. C'est une sorte de préambule à la capacité de représentation. Il s'agit d'une imitation d'actions matérielles et non de pensée. Il est considéré comme l’un des premiers comportements sémiotiques apparaissant dans le cycle de vie de l’enfant.

Jeu symbolique.C'est une activité typique de l'enfance. Les participants au jeu symbolique utilisent les différents objets de manière alternative (par exemple un bâton devient une épée). À ce moment-là, ils mettent en pratique la fonction symbolique.

Dessin. Par le dessin l'enfant commence à démontrer sa capacité à représenter la réalité. Il faut souligner que cette activité va au-delà de la simple copie de la réalité. Dessiner, c'est créer une image intérieure : l'enfant dessine ce qu'il connaît de l'objet qu'il voit.

Langue. Il représente le comportement sémiotique par excellence. Lorsqu'un enfant commence à parler, il est possible d'observer comment il utilise des signes arbitraires. Il sépare généralement complètement le signifié du signifiant.

Il ne faut pas oublier que la fonction sémiotique est l’une des compétences les plus importantes de l’être humain. C'est la fonction qui nous a amené à créer un système de communication. Et avec la langue, nous avons créé une culture et une histoire qui nous ont permis de progresser et de survivre.

L’étude et la recherche en sémiotique ont donc été d’une grande aide au développement. Et c’est parce que cela nous a fait comprendre en profondeur les fortes implications de cette capacité dans la vie des gens.