Prendre en compte l’existence d’intelligences multiples en classe est la première étape vers la définition d’une école plus interactive. De nombreux modèles éducatifs avec lesquels nous travaillons actuellement ont tendance à limiter le potentiel individuel de chaque élève, ce qui démontre clairement que nous avons besoin d'une alternative à un modèle plus sensible, différent et révolutionnaire.
Le modèle des intelligences multiples Howard Gardner il y a maintenant plus de trente ans. Pourtant, aujourd’hui, nous continuons de saluer ses idées innovantes et de les considérer comme une source d’inspiration pour favoriser le progrès universitaire. Nous disons cela pour une évidence presque évidente : le système éducatif repose en grande partie sur des projets pédagogiques traditionnels.
Nous savons bien qu'il n'est pas toujours facile de répondre à la diversité d'une classe lorsqu'un seul enseignant doit gérer de nombreux élèves. Ce n'est pas facile même lorsque la communauté éducative ne se voit pas soutenue par les instances politiques. et sociales ou des familles des enfants parfois. Il existe pourtant un fait difficile à ignorer.
La société actuelle et future est plongée dans un changement continu. Notre modernité est non seulement plus complexe, mais elle exige aussi beaucoup plus de nous. Si l’école n’est pas en phase avec la dynamique qui s’opère dans cet écosystème dont vous nous parliez Bronfenbrennel nous formerons des personnes mal préparées, incapables de réussir et de promouvoir le progrès pour l’avenir.
À l’avenir, nous serons en mesure de personnaliser et d’adapter l’éducation autant que nous le souhaitons.
-Howard Gardener-
Comment entraîner plusieurs intelligences en classe ?
Le modèle de Gardner part d'une idée : il n'existe pas une seule intelligence, chaque personne jouit d'une grande variété de capacités cognitives qui la rendent unique. Il faut dire que cette théorie a toujours été critiquée. À propos de ça des articles comme celui publié par la page La psychologie aujourd'hui ils nous rappellent que la littérature soutenant cette théorie présente encore des lacunes.
Mais il faut aussi dire que le même Gardner a affirmé à plusieurs reprises que plus qu'un modèle théorique, les intelligences multiples constituent un contexte qui offre une perspective plus large. un enseignement plus riche et surtout plus interactif. C'est un point de référence qui peut servir d'inspiration pour encourager le potentiel des étudiants leur apprendre à penser différemment, à découvrir leurs capacités et à les utiliser à leur avantage.
À ce stade, une chose dont les enseignants sont sans aucun doute conscients est qu’appliquer le modèle des intelligences multiples en classe n’est pas facile. Il est nécessaire de revoir les modèles éducatifs actuels ; il y a un besoin d'enseignants et de professeurs dévoués qui assurent le suivi de ce qui est enseigné afin de valoriser les objectifs pédagogiques atteints.
Enfin, il faut qu’il y ait un apprentissage significatif et que chaque enfant démontre de petits progrès stimulants.
Méthodologies actives
Les méthodologies actives conviennent pour stimuler l’autonomie des étudiants et leur participation au processus d’apprentissage. Grâce à eux, l'enfant devient de plus en plus protagoniste de son propre apprentissage, il n'est plus un récepteur passif de connaissances mais devient plutôt un générateur de connaissances, incluant des processus tels que la créativité, la responsabilité et le travail de groupe. curiosité …
Avec cette nouvelle perspective, l'élève peut prendre des décisions, suivre son apprentissage, réorienter ses tâches et ses mécanismes d'apprentissage afin d'atteindre les objectifs attendus (sous la supervision constante de l'enseignant).
En même temps ces méthodologies doivent toujours respecter le plan d'étude officiel et suivre un projet d'évaluation précis.
Unités d'enseignement par projet
La création de projets pour compléter des unités d'enseignement est un autre mécanisme très approprié pour stimuler les intelligences multiples en classe. De plus, ils constituent une ressource qui requiert une certaine créativité de la part des enseignants.
Ainsi, l’acquisition de nouvelles connaissances ainsi que le travail actif et la curiosité sont stimulés et permettent d’exercer à l’unisson différentes intelligences.
Il doit s'agir de projets intéressants qui respectent l'hétérogénéité de la classe Que stimuler la motivation et qui invitent l'élève à utiliser différents canaux d'apprentissage (nouvelles technologies, communication orale et écrite, recherche d'informations en dehors de l'école, etc.).
Des instructions sur mesure
Concernant la possibilité d’inclure un projet sur les intelligences multiples en classe, tout d’abord l’engagement des enseignants est essentiel. Cela signifie que l’éducation doit être personnalisée dans la mesure du possible. En conséquence l'enseignant doit observer et comprendre quelles activités sont les plus adaptées à chaque élève.
Par exemple, l’étudiant kinesthésique apprendra mieux si l’apprentissage se concentre sur des tâches qui impliquent du mouvement. L’élève doté d’une intelligence linguistique démontrera un plus grand intérêt pour la lecture et l’écriture. Il est donc intéressant d’avoir un œil averti capable d’apprécier le potentiel de chaque enfant.
Cependant, le fait qu’une personne se démarque dans une intelligence (ou dans plusieurs) ne signifie pas qu’elle doive négliger les autres. La formation basée sur ce modèle aura toujours pour objectif de renforcer chaque zone et processus cognitifs impliqués dans chacune de ces intelligences.
Comprendre comment les intelligences multiples apparaissent (et se renforcent) en classe
Gardner Feldman et Krechevsky (2000) affirment qu'une ou plusieurs formes d'intelligence peuvent entrer en jeu dans chaque activité abordée en classe. En ce sens, si nous choisissons un projet sur l'étude des baleines bleues, nous pourrons renforcer l'intelligence naturaliste, l'intelligence interpersonnelle (travail de groupe), l'intelligence linguistique (lecture de matériel sur le sujet) et même l'intelligence musicale (écouter le chant des baleines).
Le jardinier souligne que Les intelligences multiples évoluent et font leur apparition tout au long de notre cycle de vie. Ils dépendent même souvent de facteurs tels que la maturité (comme dans le cas de l’intelligence corporelle-kinesthésique). Ce sont tous des aspects que les enseignants doivent comprendre, retenir et garder à l’esprit.
Nous concluons en soulignant une évidence. Ce modèle nécessite sans aucun doute une plus grande utilisation des ressources, de l'initiative et de l'engagement de la part de tous les agents sociaux. Maximiser l’enseignement, le rendre plus interactif et sensible aux besoins des étudiants est sans aucun doute un objectif important. L’école du futur nécessite avant tout un engagement et une responsabilité solides .
