Piaget et sa théorie de l'apprentissage

Jean Piaget fait partie des noms écrits en lettres d'or dans le monde de la psychologie. Il est aujourd’hui considéré comme le père de la pédagogie moderne grâce à sa théorie de l’apprentissage cognitif infantile. Il a découvert que les principes de notre logique commencent à être définis avant l'acquisition du langage. généré par l’activité sensorielle et motrice en interaction avec l’environnement, notamment socioculturel.

Le développement psychique qui commence dès la naissance et se termine à l'âge adulte peut être comparé à la croissance biologique : celle-ci consiste essentiellement en un mouvement vers l'équilibre. Tout comme le corps évolue jusqu'à atteindre un niveau relativement stable caractérisé par la fin de la croissance et la maturité des organes, la vie mentale peut aussi être conçue comme une évolution vers une forme d'équilibre final représentée par la personne adulte.

Son influence sur la psychologie de l’apprentissage part de la considération selon laquelle l’apprentissage se produit à travers le développement mental, le langage, le jeu et la compréhension. Pour cette raison, la première tâche de l'éducateur est de susciter l'intérêt en tant qu'outil permettant de comprendre l'élève et d'interagir avec lui. Cette recherche menée au cours d'une la quarantaine des années n'ont pas pour seul objectif de mieux connaître l'enfant et de perfectionner les méthodes pédagogiques ou éducatives mais incluent également la personne.

L’objectif principal de l’éducation à l’école devrait être la création d’hommes et de femmes capables de faire des choses nouvelles, et non seulement de répéter ce que les générations passées ont fait ; des hommes et des femmes créatifs, imaginatifs et découvreurs qui savent être critiques, vérifier et ne pas accepter tout ce qui leur est proposé

-Jean Piaget-

L'idée principale de Piaget est qu'il est essentiel de comprendre la formation des mécanismes mentaux de l'enfant afin de comprendre leur nature et leur fonctionnement à l'âge adulte. Sa théorisation pédagogique était basée sur la psychologie, la logique et la biologie. . Ces trois dimensions entrent dans sa définition de l'acte de penser qui part de piliers conditionnés par la génétique et se construit à travers des stimuli socioculturels.

De cette façon, les informations que la personne reçoit sont configurées. Ces informations sont toujours apprises de manière active, aussi inconscient et passif que puisse paraître le traitement de l'information.

On apprend à s'adapter

L'assimilation fait référence à la manière dont un organisme traite un stimulus provenant de son environnement environnant en termes de son organisation actuelle ; l'hébergement, en revanche, implique une modification de l'organisation actuelle en réponse aux exigences du milieu environnant. Grâce à l'assimilation et à l'accommodation, nous restructurons cognitivement notre apprentissage au cours du cours. développement (restructuration cognitive).

L'accommodation ou l'accommodation est le processus par lequel le sujet modifie ses schémas et ses structures cognitives pour pouvoir incorporer de nouveaux objets. Il est possible d'y parvenir en partant de la création d'un nouveau schéma ou en modifiant un schéma déjà existant afin que le nouveau stimulus et son comportement naturel et associé puissent s'y intégrer.

L'assimilation et l'accommodation sont deux processus invariants au cours du développement cognitif. Pour Piaget, ces deux éléments interagissent l'un avec l'autre dans un processus d'équilibrage. qui, à un niveau supérieur, peut être considérée comme de nature régulatrice puisqu'elle oriente la relation entre assimilation et accommodement.

John Lennon a dit que la vie est ce qui se passe pendant que nous sommes occupés à élaborer d'autres projets et cela semble souvent être le cas. Les êtres humains ont besoin d'une certaine sécurité pour vivre en paix et pour cette raison ils créent l'illusion de permanence que tout est statique et ne change jamais. mais la réalité est bien différente. Tout change constamment, y compris nous, mais nous n'en sommes conscients que lorsque le changement est si évident que nous n'avons d'autre remède que d'y faire face.

L'intelligence est ce qu'on utilise quand on ne sait pas quoi faire -Jean Piaget-

Nous socialisons à travers le langage

Durant la petite enfance, nous assistons à une transformation de l’intelligence. De sensorimotrice ou pratique elle se transforme en pensée proprement dite sous la double influence de langue et la socialisation.

Tout d'abord, en permettant au sujet d'expliquer ses actes, le langage facilite la reconstruction du passé et donc en son absence nous évoquons les objets vers lesquels s'orientait notre conduite antérieure.

Elle permet aussi d’anticiper des actions futures non encore réalisées au point de parfois les remplacer uniquement par des mots sans les réaliser. C'est le point de départ de la pensée en tant que processus cognitif et aussi de la pensée de Piaget.

En effet, le langage rassemble des concepts et des notions qui appartiennent à chacun et qui renforcent la pensée individuelle à travers un vaste système de pensée collective. L'enfant est pratiquement submergé par cette dernière pensée lorsqu'il parvient à dominer le mot .

En ce sens, il se passe la même chose avec la pensée qu’avec la conduite considérée au niveau global. Au lieu de s'adapter totalement aux nouvelles réalités qu'il découvre et construit progressivement, le sujet doit commencer par une laborieuse incorporation de données dans son moi et son activité et ce L'assimilation égocentrique caractérise aussi bien les débuts de la pensée de l'enfant que ceux de sa socialisation .

Le comportement comme moteur d’évolution

Dans le perspective concernant la fonction de comportement comme facteur déterminant du changement évolutif et non comme un simple produit de celui-ci qui serait le résultat de mécanismes indépendants de l'action des organismes.

Piaget remet surtout en question les positions néo-darwiniennes car il croit que l'évolution biologique ne se produit pas uniquement par la sélection naturelle comprise exclusivement comme le produit d'une variabilité génétique aléatoire et de taux différentiels de survie et de reproduction en fonction d'avantages adaptatifs survenus a posteriori.

Selon cette perspective ce serait un processus indépendant du comportement de l'organisme et ne s'expliquerait que par les conséquences favorable ou défavorable aux changements phénotypiques provoqués par des mutations absolument incertaines et à leur transmission au fil des générations.

Pour Piaget, le comportement représente une manifestation de la dynamique globale de l’organisme en tant que système ouvert en interaction constante avec le milieu qui l’entoure. Elle serait aussi un facteur de changement évolutif et pour tenter d'expliquer les mécanismes par lesquels le comportement remplirait cette fonction, elle recourt au concept d'épigenèse et à son modèle explicatif d'adaptation en termes d'assimilation et d'accommodation. Par épigenèse, nous entendons l'interaction mutuelle entre le génotype et l'environnement pour construire le phénotype en fonction de l'expérience.

Lorsque vous apprenez quelque chose à un enfant, vous le privez à jamais de la possibilité de le découvrir par lui-même.

-Jean Piaget-

Piaget soutient que toute conduite implique l’intervention nécessaire de facteurs internes. Cela indique également que tout comportement animé y compris l'humain comprend une adaptation aux conditions du milieu environnant ainsi que son assimilation cognitive comprise comme intégration avec une structure comportementale antérieure.

Les contributions de Piaget à l'éducation actuelle

Les contributions de Piaget à l'éducation sont considérées comme d'une extrême importance pour la théorie de l'éducation. Piaget est le fondateur de la psychologie génétique qui a considérablement influencé la théorie et la pratique pédagogique générées autour de celle-ci, bien qu'elle ait changé au fil du temps, donnant lieu à différentes formulations. Il est à noter que de nombreux travaux ont été menés à partir des apports de

L'œuvre de Jean Piaget consiste en ses découvertes sur la pensée humaine d'un point de vue biologique, psychologique et logique. Il est nécessaire de préciser que le concept de psychologie génétique ne s'applique pas dans un contexte clairement biologique ou physiologique puisqu'il ne fait pas référence ou n'est pas basé sur les gènes ; elle se définit comme de la génétique plus que toute autre chose car ses travaux concernent la genèse, l'origine ou le principe de la pensée humaine.

L'une des grandes contributions de Piaget à l'éducation actuelle consiste à avoir posé les bases de l'idée selon laquelle pendant les premières années de ses études enfant l'objectif poursuivi est la réalisation du développement cognitif finalement du premier apprentissage. Pour cela, il est essentiel et complémentaire à ce que la famille a enseigné et stimulé en lui, en ayant appris quelques règles et normes qui lui permettent de s'assimiler en milieu scolaire.

Une autre contribution de Piaget que l'on peut voir se refléter aujourd'hui dans certaines écoles est ch et la théorie enseignée en cours ne suffit pas à dire que le sujet a été assimilé et appris . En ce sens, l’apprentissage comprend diverses méthodes pédagogiques telles que l’application des connaissances, l’expérimentation et la démonstration.

Le deuxième objectif de l’éducation est de former des esprits critiques, capables de vérifier et de ne pas accepter tout ce qu’on leur propose. Le grand danger aujourd’hui, ce sont les lemmes, les opinions collectives et les courants de pensée. Il faut être capable de s'opposer individuellement pour critiquer pour distinguer ce qui est bien et ce qui ne l'est pas

-Jean Piaget-

L’objectif principal de l’éducation est de former des personnes capables d’innover enregistre qu'ils sont des critiques capables de vérifier et de ne pas accepter comme valable ou véridique tout ce qui leur est transmis (Piaget 1985).

Retracer la théorie de Piaget permettrait à tout enseignant de découvrir comment évolue l'esprit des élèves.

Bibliographie

Piaget J. . Articulations

Piaget J. La construction de la réalité chez l'enfant . La nouvelle Italie

Piaget J. Psychologie et pédagogie . Löscher

Piaget J. Six études psychologiques . Livres anciens

Piaget J. Le p psychologie du bébé. Petite bibliothèque Einaudi NS